(26. februar 2014)
For å implementere «utdanningsplanleggingskonturen» for å foreslå utviklingsmålet for grunnleggende utdanning før skolene innen 2020, utstedte statsrådet «flere meninger om den nåværende utviklingen av førskoleopplæring», som krever at alle lokaliteter bruker fylker som en enhet for å implementere den tre årlige handlingsplanen for førskoleopplæring, og praktiske effekter for å løse problemet med «vanskeligheter med å gå inn i parken» som folket er veldig opptatt av.For å støtte implementeringen av den tre årlige handlingsplanen forskjellige steder, implementerte Kunnskapsdepartementet sammen med Finansdepartementet og utviklings- og reformkommisjonen åtte store førskoleutdanningsprosjekter, med fokus på å støtte svake koblinger i landlige områder og urbane områder i de sentrale og vestlige regionene.Fra slutten av 2013 har målene og oppgavene til tre -års handlingsplan for den tre årlige utdanningsplanen for førskoleutdanning blitt fullført. til summen av økningen de siste 10 årene.
1. Implementering av tre -års handlingsplan for førskoleopplæring
2013 er året for den tre årlige handlingsplanen.Generelt sett, gjennom implementeringen av tre -års handlingsplan, vil myndighetene på alle nivåer kraftig utvikle førskoleutdanning som et gjennombrudd i å implementere «utdanningsplanleggingskonturen» som en viktig oppgave for å fremme den vitenskapelige utviklingen av utdanning, og innlemme større prosjekter På forskjellige steder for å sikre og forbedre folks levebrød.Hovedsakelig manifestert i følgende 4 aspekter:
1. Inkluderende ressurser for førskoleutdanning har økt raskt.Den første er å akselerere byggingen av offentlige parker.Vitenskapelig formulerer barnehagekonstruksjonsplanlegging forskjellige steder, bygger nye barnehager i områder med alvorlige ressurser, og bruker grunnskoler på landsbygda og ungdomsskoler for å justere de ekstra ressursene og andre offentlige ressurser for å reformere og utvide barnehager, og stole på barneskoler for å legge til tilknyttede barnehager .I følge foreløpig statistikk er mer enn 25 000 nye institusjoner blitt bygget forskjellige steder, mer enn 34 000 nye institusjoner er gjenoppbygd, og mer enn 46 000 barnehager tilknyttet barneskoler blir lagt til.Det andre er å gjøre urbane samfunn som støtter barnehager i inkluderende barnehager.Alle lokaliteter studerer og formulerer aktivt konstruksjons- og styringsmetoder for å støtte barnehagene i bysamfunn, nybygde, supplerte og gjenfunnet en rekke støtter barnehager.Den tredje er å aktivt støtte bedrifter og institusjoner for å drive parker, kollektive parker og inkluderende private parker.Alle lokaliteter har vedtatt gjennomsnittlig tilskudd, erstatning, på nytt av premier, sendt offentlige lærere, gratis opplæringslærere osv., Og har støttet 69 000 ganger, og kom rundt 10 millioner barn til gode.Den fjerde er å utføre veiledning om førskoleutdanning i avsidesliggende områder.Det sentrale økonomiske førskoleutdanningsturstøtteprosjektet støtter mer enn 1500 støttepoeng i 13 provinser (autonome regioner, kommuner) inkludert Shaanxi og Guizhou, og ansetter mer enn 4000 lærere og frivillige i landlige barnehager, og har kommet rundt 40 000 barn.
Implementeringen av den tre årlige handlingsplanen har effektivt fremmet den raske utviklingen av førskoleopplæring.I følge statistikk var det i 2013 198 600 barnehager over hele landet, en økning på 48.200, en økning på 32%i løpet av 2010; barna i hagen nådde 38,95 millioner, en økning på 9,18 millioner fra 2010, en økning på 31%.Marginfrekvensen på tre år i landet i landet nådde 67,5%, en økning på 10,9 prosentpoeng fra 2010.
2. Investering av førskoleopplæring har økt betydelig.For det første fortsetter økonomiske investeringer å øke.Fra 2011-2013 ble finansieringen til Central Financial Preschool Education Project investert 50 milliarder yuan, noe som drev mer enn 160 milliarder yuan i lokale finanspolitiske investeringer på alle nivåer.Alle lokaliteter har samvittighetsfullt implementert «fem du» av «statlige ti artikler» om økende utdanning før skoletid og økonomiske investeringer (budsjetter er emne, trinnvis og vippet, andel investering, standarder for bevilgninger og finansiering for institusjoner) av utdanning har økt fra 1,7%i 2010 til 3,4%i 2012, og det forventes å øke ytterligere i 2013.Førskoleutdanningsfinansieringssystemet er generelt etablert forskjellige steder.Shaanxi, Qinghai og andre provinser implementerte også gratis utdanning i ett år før skolen.For det andre har sosiale investeringer fortsatt å øke.Regjeringer på alle nivåer tar aktivt tiltak, innoverer kjøpstjenester osv., Og oppmuntrer bedrifter, institusjoner, kollektiver og enkeltpersoner til å organisere barnehager.I 2013 økte Enterprise and Institution Office, det kollektive kontoret i barnehagen og den private parken med 32 000 og en økning på 26%i løpet av 2010.
3. Barnehagelærerteamet fortsetter å vokse.For det første er det mange måter utstyrt med barnehagelærere.Utdanningsdepartementet kunngjorde «standarder for utstyr til barnehagefakultetet», noe som akselererte utarbeidelsen av lærere i offentlige parker på forskjellige steder. å berike barnehagelærerne.I 2013 var det 2,83 millioner barnehager fakultet og ansatte, en økning på 980 000 fra 2010, en økning på 53%.Det andre er å øke treningen.Utdanningsdepartementet har godkjent promoteringen av 9 barnehagelærere, og lokalområdet utvider aktivt omfanget av barnehagelærere i henhold til årsaken.I 2013 var det 739 høyskoler og videregående lærere som trente barnehagelærere.Den tredje er å øke treningen.Barnehagelærernes nasjonale opplæring planlegger å investere 1,1 milliarder yuan for å trene 296 000 barnehagelærere på landsbygda.Det er generelt formulerte opplæringsprogrammer for barnehagelærer, og en runde med all -Member -trening vil bli fullført før 2015.
4. Nivået på barnehageløpshage og kvaliteten på utdanning forbedres kontinuerlig.Først introduserte staten «mellomliggende tiltak for styring av barnehage» og «retningslinjer for læring og utvikling av barn 3-6 år».Det andre er å aktivt forbedre barnehagens tilgangssystem og styrke styringen av barnehageavgifter, sikkerhet, hygiene og kvalitet på parker.Ulike barnehager på alle nivåer implementerer «guiden», forbedrer den profesjonelle kvaliteten på barnehagelærere og forhindrer og korrigerer fenomenet «barneskole».Den tredje er å organisere den nasjonale månedlige aktiviteten for førskoleutdanning, å fremme og popularisere kunnskapen om vitenskapelig utdanning og utdanning i forskjellige former, og forbedre evnen til foreldreforeldre.
For å oppsummere utviklingen og utviklingen av førskoleopplæring, kan vi få flere viktige erfaringer: For det første blir partiets sentralkomité og statsrådet legge til stor betydning for det. Utvikling av førskoleopplæring.Den andre er systemdesign for å fremme den omfattende utviklingen av reform og utvikling.Omrisset for utdanningsplanlegging og «State Ten -artikler» er fullt ut, og pilotpilotene til de åtte store nasjonale prosjektene og systemreformene er sammenvevd, noe som har fremmet den raske utviklingen av førskoleopplæring.For det tredje er fylkets tre -års handlingsplan for førskoleopplæring basert på fylke, slik at reformen og utviklingen av førskoleopplæring har en sterk arbeidsmekanisme for arbeid og promotering.For det fjerde er de nasjonale førskoleutdanningsprosjektene nøye designet og fremmet all -Round.
2. I neste trinn bør du vurdere arbeidet
Den 18. nasjonale kongressen for det kommunistiske partiet i Kina foreslo «å drive en god førskoleopplæring», og den tredje plenumssesjonen i den attende sentralkomité i den attende sentralkomité krevde videre at «fremme reformen og utviklingen av førskoleutdanning», som satte videresende nye og høyere krav til førskoleopplæring.I det store og hele har de siste årene mitt lands førskoleutdanning årsak utviklet seg raskt, og momentumet er veldig bra, men på grunn av det tynne grunnlaget og mange gjeld, er det fortsatt en svak kobling i utdanningssystemet. .Problemet med vanskeligheter med å komme inn i den offentlige parken, vanskeligheter med å komme inn i Puchao Private Park, vanskeligheter med å komme inn i parken, og vanskeligheten med barn i parken er fremdeles fremtredende.Landlige områder i de sentrale og vestlige regionene, spesielt det integrerte området, etniske minoritetsområder, sentraliserte barns sentraliserte områder og spredte regioner av befolkningen.Det andre er at kostnadsdelingen og driftsgarantibetanismen for førskoleopplæring ikke er etablert.Lønningene og den daglige driften av barnehagelærere i de fleste regioner er avhengige av siktelser, og foreldre har en tung belastning.Landlige barnehager har dårlige forhold og vanskeligheter med å løpe.Den tredje er at konstruksjonen av lærere må styrkes ytterligere.Fenomenet mangel på barnehagelærere, lave lønn og ustabile team er fremdeles vanlig, og profesjonell kvalitet må forbedres ytterligere.For det fjerde er kvaliteten på barnehageutdanning ujevn.Noen barnehager er ikke standardisert, og fenomenet «grunnskoleplassering» er fremdeles relativt alvorlig.Oppgavene med reform og utvikling er fremdeles tunge.
For å løse de ovennevnte problemene studerer og formulerer vi politikk og tiltak for å fremme reform og utvikling av førskoleopplæring med relevante avdelinger i statsrådet.
Den overordnede ideen er: organisere den tre årlige handlingsplanen for den andre fasen av førskoleutdanning forskjellige steder. samme tid styrker konstruksjonen av institusjonelle mekanismer, og streber etter å oppnå layoutstrukturen til barnehagen og utformingen av barnehagen. Konstruksjon og maskinvarekonstruksjon er koordinert, og bærekraftig utvikling av førskoleopplæring kan fremmes.Etter tre år med hardt arbeid har det i utgangspunktet bygget et landsdekkende dekket offentlig tjeneste -nettverk som dekker urbane og landlige områder og rimelig utforming, og i utgangspunktet løst problemet med «vanskeligheter med å komme inn i parken» og «dyrt inn i parken.»
Fremme alle lokaliteter gjennom implementering av tre -års handlingsplaner, hovedsakelig for å fullføre 4 aspekter av oppgaver: For det første utvide det totale beløpet.Den nåværende situasjonen for mangelen på førskoleutdanningsressurser i avsidesliggende og dårlige områder, utviklingstrenden for urbanisering, befolkningsstrøm og økningen i befolkningsøkningen som er brakt av «to -barn» -politikken, fortsetter å utvide by- og landlige utdanningsressurser for førskoleutdanning , øke innsatsen for å løse problemet «inn i parken for å komme inn i parken. Vanskelighetsgrad» -problemet.Det andre er å justere strukturen.Fokuset er å justere ressursstrukturen og layoutstrukturen, strebe etter å utvide dekningsraten for offentlige parker og inkluderende private barnehager og ytterligere optimalisere utformingen av barnehage, slik at barn kan komme inn i parken i nærheten og lette inn i parken.Den tredje er mekanismen.Fokuset er å studere og utforske kostnadsdelingsmekanismen i barnehagen, sikre normal drift av barnehager, forbedre sysselsettingsmekanismen og forbedre evnen til bærekraftig utvikling av barnehager.Den fjerde er kvalitet.Fokuset er å forbedre kvalitetsevaluerings- og tilsynssystemet for utdanning av barnehageutdanning, forbedre regional undervisning og forsknings- og hageundervisning og forskningssystem, styrke veiledning for bevaring og utdanning av barnehage og fremme den sunne veksten av barns fysiske og mentale helse.
